مالفرق بين نماذج تنظيم المحتوى وطرق التدريس ؟

تختلف نماذج تنظيم المحتوى التعليمي عن طرائق التدريس، فالنموذج هو عبارة عن المبادئ الإجرائية التي تصف الطرق التنظيمية للمحتوى التعليمي في حين طرائق التدريس أسلوب يصف كيفية معالجة المحتوى داخل غرفة الصف

هل الاهداف العامة مرادفة المعنى للاهداف السلوكية ؟

الهدف التعليمي العام : هو هدف عام يصف المهارات الكلية النهائية التي يتوقع من المتعلم أن يظهرها بعد عملية التعليم لوحدة تعليمية أو مقرراً دراسياً في فترة طويلة نسبياً تقدر بفترة مدتها أسبوعين – سنة

في حين أن الهدف السلوكي:

هو عبارة عن كل ما يستطيع المتعلم أن يظهره من قدرات ومهارات وميول واتجاهات بعد عملية التعليم في فترة محددة نسبياً تقدر بفترة مدتها 45 – 180 دقيقة.

ماذا يقصد بكلمة( محكية المرجع )عند اعداد اختبارات محكية المرجع ؟

يقصد بها قياس أداء المتعلم مقارنة بمعيار (محك) محدد وهو عبارة عن السلوك المتوقع من المتعلم اتقانه.

هل وظيفة الاختبار قياس نتاج معرفي فقط ؟

وظيفة الاختبار يقصد بها تحديد إذا ما كان الاختبار تحصيلياً  يقيس نتاجات تعلم محددة أو تشخيصياً لمشكلة محددة بهدف معالجتها.

ماهي المعايير الفنية لصياغة أسئلة الاختبار ؟

• تجنب الأسئلة المربكة التي تشمل أكثر من فكرة.

• العناية بالتعبيرات اللغوية وتبسيطها.

• تنظيم أسئلة الاختبار وبنودها.

• وضوح التعليمات وشروط الاختبار.

ما الذي يحدد نوعية استراتيجيات التفاعل ؟

يحددها طبيعة المهمات والأهداف التعليمية.

ماهي مدخلات تصميم استراتيجية التعليم العامة؟

هي الأهداف وخصائص المتعلمين وسلوكهم المدخلي  وأدوات القياس واستراتيجية تنظيم المحتوى والوقت المطلوب للتعلم ، بالإضافة إلى استراتيجيات التفاعل.

ما أهمية استراتيجيات التفاعل ؟

تعد استراتيجيات التفاعل خطوة مهمة ومكون رئيسي من مكونات استراتيجية التعليم العامة . فعلى أساسها يتحدد نمط التعليم وأساليبه .